Model Kompetensi Kepemimpinan Sekolah

Kategori mengembangkan diri dan orang lain
Kompetensi

1. Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari kesadaran dan kemauan pribadi (self
   regulated learning)
   • Indikator:
     • Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan praktik diri dalam kepemimpinan pendidikan
     • Menetapkan tujuan, merencanakan, dan mengambil inisiatif pengembangan diri sesuai dengan tantangan dan kebutuhan kepemimpinan yang dihadapi
     • Melakukan refleksi untuk melakukan perbaikan tujuan dan cara belajar
2. Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas belajar murid (facilitating,
   coaching, mentoring)
   • Indikator:
     • Melakukan pemetaan kebutuhan belajar warga sekolah terkait pembelajaran
     • Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri
     • Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas belajar murid
     • Melatih warga sekolah menguasai kompetensi yang menjadi kebutuhan belajarnya
     • Menyediakan kesempatan melakukan pengembangan kompetensi di luar sekolah
3. Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan komunitas lain untuk
   pengembangan karier
   • Indikator:
     • Berpartisipasi rutin dalam kegiatan organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan komunitas lain
     • Mengadaptasi praktik baik kepemimpinan yang relevan dari kegiatan organisasi profesi
       kepemimpinan sekolah dan komunitas lain
     • Berbagi praktik baik kepemimpinan dalam kegiatan organisasi profesi kepemimpinan sekolah
     • Mendukung pengembangan karier kepemimpinan sekolah lain melalui organisasi profesi
       atau komunitas lain
     • Berinisiatif mengembangkan kapasitas organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan
       komunitas lain dalam mendukung pengembangan karier
4. Menunjukkan kematangan moral, emosi dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik
   • Indikator
     • Mendapatkan inspirasi dari keyakinan akan Yang Maha Kuasa untuk merumuskan makna dan tujuan hidup kepemimpinan sekolah
     • Menyadari dan mengelola emosi agar berpengaruh positif dalam berperan sebagai guru
     • Menyadari dan menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan
     • Mengembangkan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan sesuai dengan kode etik
       kepemimpinan sekolah
     • Menerapkan strategi untuk menghindari adanya isu kode etik kepemimpinan sekolah dan konflik kepentingan

Kategori memimpin pembelajaran
Kompetensi

1. Memimpin upaya membangun lingkungan belajar yang yang berpusat pada murid
   • Indikator:
     • Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman bagi murid & guru
     • Mengembangkan komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling percaya dan saling peduli
     • Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam mempengaruhi kebijakan dan praktik belajar
     • Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun kelas yang kondusif untuk belajar
2. Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid
   • Indikator:
     • Mengadakan pertemuan guru untuk merancang proses belajar yang berpusat pada murid
     • Memberi umpan balik terhadap rencana belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan
     • Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru
     • Menyediakan dukungan agar guru dapat fokus dalam melakukan pembelajaran
3. Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid
   • Indikator:
     • Memimpin pertemuan refleksi berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar mengajar
     • Mengumpulkan dan mengolah data dan bukti terkait proses dan hasil belajar murid
     • Melakukan evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data dan bukti
     • Merencanakan dan mengarahkan guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar
4. Melibatkan orangtua sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah
   • Indikator:
     • Memahami kebutuhan dan karakteristik orangtua murid
     • Menginisiasi komunikasi dan interaksi melibatkan dengan orangtua
     • Menyediakan kesempatan dan dukungan agar guru dapat berkomunikasi dengan orangtua
     • Menyediakan kesempatan terbuka bagi orangtua untuk menyampaikan pendapat dan keluhan
     • Menyediakan peran bagi orangtua terlibat menjadi pendamping dan sumber belajar

Kategori memimpin manajemen sekolah
Kompetensi

1. Memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang berpihak pada murid
   • Indikator:
     • Memimpin pertemuan yang melibatkan warga sekolah menyusun visi sekolah beserta
       programnya
     • Mengkomunikasikan visi sekolah secara berkala, berbasis bukti, beragam media dan melalui multi kanal
     • Memotivasi warga sekolah untuk menumbuhkan budaya belajar yang berpihak pada murid
     • Menggunakan basis bukti dan data dalam mengkomunikasikan visi sekolah melalui multi kanal
     • Memberi kesempatan pada warga sekolah mencoba pendekatan baru secara iteratif dan reflektif dalam mewujudkan visi sekolah
     • Melibatkan warga sekolah untuk berpartisipasi aktif mewujudkan visi sekolah sesuai perannya
2. Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid
   • Indikator:
     • Menyusun prioritas dan merancang program yang sesuai visi sekolah, realistis, dan mengacu peta kebutuhan murid
     • Mengidentifikasi dan mendapatkan sumber daya dari berbagai sumber yang sah untuk
       menjalankan program sekolah
     • Menggunakan sumber daya sekolah secara efektif untuk meningkatkan kualitas belajar
     • Menunjukkan praktik yang menjadi teladan dalam pelaksanaan program sekolah yang
       berdampak terhadap murid
     • Mengarahkan warga sekolah menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitannya dengan visi sekolah
     • Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan program yang berdampak terhadap murid
     • Memandu pertemuan berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki program sekolah agar lebih berdampak terhadap murid

Kategori memimpin pengembangan sekolah
Kompetensi

1. Memimpin pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan relevan
   dengan kebutuhan komunitas sekitar sekolah.
   • Indikator:
     • Melakukan evaluasi diri sekolah berbasis data dan bukti yang melibatkan warga sekolah untuk melakukan pengembangan sekolah
     • Menentukan prioritas, merancang dan melaksanakan perbaikan dan/atau perubahan sekolah mengacu pada kebutuhan murid, ketersediaan sumber daya dan visi sekolah
     • Menginisiasi program pengembangan sekolah dalam lingkup terbatas untuk mendapat bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada skala yang lebih luas
     • Mencoba mengimplementasikan pendekatan-pendekatan inovatif untuk perbaikan program dan perubahan sekolah secara lebih efektif.
     • Mengorganisasikan dan mengarahkan proses pengembangan sekolah untuk memastikan
       peningkatan kualitas pembelajaran yang berdampak pada murid
     • Memastikan peran sekolah yang lebih relevan dengan kebutuhan komunitas sekitar sekolah.
2. Melibatkan orangtua dan komunitas dalam pembiayaan dan pengembangan sekolah
   • Indikator:
     • Mengkomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah terhadap kemajuan belajar murid kepada orangtua dan komunitas
     • Menyediakan beragam peran yang dapat dipilih orangtua dan komunitas dalam pengembangan sekolah
     • Mengkomunikasikan dampak dari pengembangan sekolah terhadap kualitas belajar murid
       kepada orangtua dan komunitas