RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

  • RANCANGAN
    PENILAIAN HASIL BELAJAR
  • PENILAIAN
  • PENGERTIAN PENILAIAN
  • PENGERTIAN PENILAIAN KELAS
  • CIRI PENILAIAN KELAS
  • TEKNIK PENILAIAN
  • MANFAAT HASIL PENILAIAN
  • PENGERTIAN KETUNTASAN BELAJAR
  • PELAPORAN

PENILAIAN ADALAH PROSES SISTEMATIS  MELIPUTI PENGUMPULAN INFORMASI (ANGKA, DESKRIPSI VERBAL), ANALISIS, INTERPRETASI INFORMASI UNTUK MEMBUAT KEPUTUSAN.

Proses pengumpulan &

penggunaan informasi oleh

guru melalui sejumlah bukti

untuk membuat keputusan ttg

pencapaian hasil

belajar/kompetensi siswa.

  • CIRI PENILAIAN KELAS
  1. BELAJAR TUNTAS
  2. OTENTIK
  3. BERKESINAMBUNGAN
  4. BERDASARKAN ACUAN KRITERIA / PATOKAN
  5. MENGGUNAKAN BERBAGAI CARA & ALAT PENILAIAN
  • 1. Belajar Tuntas
  • Belajar Tuntas (mastery learning): peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar, dan hasil yang baik.
  • “Jika peserta didik dikelompokkan berdasarkan tingkat kemampuannya untuk beberapa mata pelajaran dan diajarkan sesuai dengan karakteristik mereka, maka sebagian besar dari mereka akan mencapai ketuntasan”.

(John B. Carrol, A Model of School Learning)

  • lanjutan
  • Guru harus mempertimbangkan antara waktu yang diperlukan berdasarkan karakteristik peserta didik dan waktu yang tersedia di bawah kontrol guru (John B. Carrol)
  • “Peserta didik yang belajar lambat perlu waktu lebih lama untuk materi yang sama, mereka dapat berhasil jika kompetensi awal mereka terdiagnosis secara benar dan mereka diajar dengan metode dan materi yang berurutan, mulai dari tingkat kompetensi awal mereka”

(JH. Block, B. Bloom)

  • 2. Penilaian Otentik
  • Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu
  • Mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah
  • Menggunakan berbagai cara dan kriteria
  • Holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)
  • 3. Berkesinambungan

Memantau proses, kemajuan, dan   perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

  • Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator. (tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)
  • Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan
  • Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasar pada semester yang bersangkutan.
  • Ulangan Kenaikan Kelas : selesai semua Kompetensi Dasar pada semester ganjil dan genap, dengan penekanan pada kompetensi dasar semester genap
  • 4. Berdasar Acuan kriteria/patokan

Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan patokan yang ditetapkan

  • 5. Menggunakan Berbagai cara &
    alat penilaian
  • Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi
  • Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri
  • TEKNIK /CARA PENILAIAN
  • Unjuk Kerja (Performance)
  • Penugasan (Proyek/Project)
  • Hasil kerja (Produk/Product)
  • Tertulis (Paper & Pen)
  • Portofolio (Portfolio)
  • Sikap
  • Diri (Self Assessment)
  • Unjuk Kerja (Performance) :

    pengamatan terhadapa aktivitas siswa dalam melakukan sesuatu (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)

  • Cocok untuk :
  • Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato, baca puisis, berdiskusi.
  • Pemecahan masalah dalam kelompok
  • Partisipasi dalam diskusi
  • Menari
  • Memainkan alat musik
  • Olah Raga
  • Menggunakan peralatan laboratorium
  • Mengoperasikan suatu alat
  • CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DENGAN
    RATING SCALE

————————————————————————————————

Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato :

1   bila tidak pernah

2   bila jarang

3   bila kadang-kadang, dan

4   bila siswa selalu melakukan

—————————————————————————————————

Nama : Rinjani

  1. Ekspresi fisik (physical expression)
  2. Berdiri tegak melihat pada penonton

1      2  3       4

  1. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang

disajikan

1      2  3       4

  • CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DENGAN CHECKLIST

———————————————————————————

Petunjuk: Beri tanda centang (v) dibelakang huruf di mana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato.

———————————————————————————-

Nama: Rinjani

  1. Ekspresi fisik (physical expression)

—– A. Berdiri tegak melihat pada penonton

—– B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan    pernyataan yang disajikan

—– C. Mata melihat kepada penonton

  1. Ekspresi suara (vocal expression)

  —- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas

—- B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai  pernyataan

yang ditekankan

—- C. Berbicara cukup keras untuk didengar   penonton

III.  Ekspresi verbal (verbal expression)

—- A. Memilih kata-kata yang tepat untuk  menegaskan

arti

—- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan

—- C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk   mengutarakan suatu pikiran

—- D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang   penting

  • Penugasan (Proyek) :

    Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu

Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:

ØPerencanaan

ØPengumpulan data

ØPengolahan data,

ØPenyajian data

  • PENILAIAN PROYEK

Bermanfaat menilai :

  • Keterampilan menyelidiki secara umum
  • Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang tertentu
  • Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan
  • Kemampuan menginformasikan subyek secara jelas
  • CONTOH PENILAIAN PROYEK

Mata Pelajaran  : Ilmu Pengetahuan Sosial

Jenjang  : SMP

Kelas / Semester  : VII

Contoh Kompetensi Dasar :

menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)

  • Indikator :

  – Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di lingkungan masyarakat (mis: dalam hal periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)

– Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilai-nilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)

– Membandingkan pandangan orang tua dan anak mengenai perubahan-perubahan yang terjadi akibat pengaruh globalisasi

  • Contoh Tugas Penilaian Proyek

—————————————–Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar mengenai pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik terhadap gaya hidup anak SMP (cara berpakaian, pilihan makanan dan minuman, perilaku)

  • Hasil Kerja (Produk):


    Penilaian terhadap kemampuan membuat produk teknologi dan seni

Penilaian Hasil Akhir dan Proses: 

hasil akhir spt:

      – makanan

      – pakaian

      – hasil karya seni:  gambar, lukisan, pahatan 

      – barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam

proses spt:

      – menggunakan teknik menggambar

      – menggunakan peralatan dengan aman

      – membakar  kue dengan baik

  • Contoh1:
    TUGAS PENILAIAN PRODUK

——————————————————-

Tugas: buatlah rancangan model benda

yang menggunakan roda

Ketentuan:

– Gambar rancangan model

  Bahan untuk model tertulis dalam rancangan

  Tentukan spesifikasi bahan untuk model

  • Contoh2:
    TUGAS PENILAIAN PRODUK

——————————————————–

Tugas: Rancang dan buatlah mainan   yang   menggunakan roda.

ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :

jenis kayu: ………..

ukuran: …………………….

dst.

  • TES TERTULIS
    Memilih dan Mensuplai jawaban

1.MEMILIH JAWABAN

–  Pilihan ganda

–  Dua pilihan (B – S; ya – tidak)

2.MENSUPLAI JAWABAN

–  Isian atau melengkapi

–  Jawaban singkat

–  uraian

  • BANDINGKAN
  • Apa kepanjangan ASEAN?
  • Tahun berapa ASEAN didirikan?
  • Negara mana saja yang manjadi anggota ASEAN?
  • Apa kepanjangan PLTA?
  • PORTOFOLIO :

    Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa yang sistematis

  • Pengumpulan data melalui karya siswa
  • Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
  • Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
  • Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa
  • Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
  • Untuk satu periode
  • Tujuan Diagnostik
  • Hal-hal yang perlu diperhatikan:
  • Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
  • Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan
  • Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa dalam 1 map atau folder
  • Beri tanggal pembuatan
  • Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
  • Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambungan
  • Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunya
  • Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
  • karya-karya yang dapat dikumpulkan melalui penilaian portofolio
  • Puisi
  • Karangan
  • Gambar / Lukisan
  • Desain
  • Paper
  • Sinopsis
  • Naskah pidato / khotbah
  • Naskah Drama
  • Rumus
  • Doa
  • Surat
  • Komposisi Musik
  • Teks Lagu
  • Resep Makanan
  • Laporan Observasi/ Penyelidikan / Eksperimen
  • Dsb.
  • Contoh Portofolio
    Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
    Alokasi Waktu  : 1 Semester
    Nama Siswa : _________________  Kelas : X/1
  • PENILAIAN SIKAP

Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan  siswa terhadap obyek sikap

Cara:

–Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian

–Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru

–Laporan pribadi: menulis pandangan ttg “kerusuhan  antaretnis”.

  • Contoh Format Penilaian Sikap dalam praktek IPA :
  • PENILAIAN DIRI

Menilai diri sendiri berkaitan dengan status, proses, tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya.

  • CONTOH PENILAIAN DIRI
  • ALUR PELAKSANAAN PENILAIAN
  • MENETAPKAN INDIKATOR
  • MEMETAKAN SK, KD, INDIKATOR DAN KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR
  • MENETAPKAN TEKNIK PENILAIAN
  • MEMBUAT ALAT PENILAIAN & PENYEKORAN
  • CONTOH FORMAT PEMETAAN
  • CONTOH REKAP NILAI

    MATA PELAJARAN :
    KELAS/SEMESTER :

  • MANFAAT HASIL PENILAIAN
  • REMEDIAL
  • PENGAYAAN
  • PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
  • KAPAN?
  • REMEDIAL

DILAKUKAN BILA NILAI INDIKATOR KURANG DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN BELAJAR

  • PENGAYAAN

DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT

  • PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

BILA TIDAK EFEKTIF

  • KETUNTASAN BELAJAR
  • PER INDIKATOR
  • KRITERIA: 0% – 100%
  • IDEAL: 75%
  • SEKOLAH MENETAPKAN SENDIRI DGN PERTIMBANGAN:

  KEMAMPUAN AKADEMIS SISWA,

    KOMPLEKSITAS INDIKATOR,

    DAYA DUKUNG : GURU, SARANA

  • TUNTAS: SKOR ≥ KRITERIA KETUNTASAN
  • TUNTAS INDIKATOR → KD → SK→ MAPEL
  • CONTOH PENGHITUNGAN KETUNTASAN BELAJAR
  • CONTOH PENGHITUNGAN NILAI KD
  • DALAM 1 KD
  • JML INDIKATOR YG TUNTAS LEBIH DARI 50%:

LANJUT KE KD BERIKUTNYA

  • JML INDIKATOR BELUM TUNTAS SAMA ATAU LEBIH DARI 50%:

MENGULANG KD YANG SAMA

  • PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL
  • TATAP MUKA DENGAN GURU
  • BELAJAR SENDIRI → dinilai
  • KEGIATAN: MENJAWAB PERTANYAAN, MEMBUAT RANGKUMAN, MENGERJAKAN TUGAS, MENGUMPULKAN DATA.
  • PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF
  • PROGRAM PENGAYAAN :
  • SISWA BERPRESTASI BAIK
  • MEMPERKAYA KOMPETENSI
  • KEGIATAN :

    MEMBERI MATERI TAMBAHAN, LATIHAN   TAMBAHAN TUGAS INDIVIDUAL

  • HASIL PENILAIAN MENAMBAH NILAI MATA PELAJARAN BERSANGKUTAN
  • SETIAP SAAT, PADA ATAU DI LUAR JAM EFEKTIF.
  • PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
  • PELAPORAN
  • Rapor adalah laporan kemajuan belajar
  • Berisi informasi tentang pencapaian kompetensi
  • Sekolah boleh menetapkan sendiri model rapor yang dikehendaki, dengan syarat komunikatif dan menggambarkan pencapaian kompetensi.
  • Model yang ada merupakan contoh yang dapat dimodifikasi/diadopsi oleh sekolah.

Selesai

 

Loading embedded document

Share This:

Mungkin Anda Menyukai

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

Call Now Button