Profil Pelajar Pancasila sebagai pedoman pendidikan Indonesia menjadi pegangan untuk insan pendidik dalam membangun karakter anak yang terintegrasi dalam muatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Menjadikan pelajar belajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai nilai – nilai
Kategori: KURIKULUM
Sejauh ini Yang sering lakukan Oleh Guru
Sejauh ini Peran yang yang sejauh ini yang sering saya lakukan adalah saya berperan sebagai seorang guru, seorang sahabat, seorang orang tua
Pengalaman Sebelum Pendidikan Guru Penggerak
Berdasarkan pengalaman saya. Peran yang sering saya lakukan sejauh ini adalah Dalam konteks Menjadi Pemimpin Pembelajaran adalah memberikan kenyamanan pada siswa
Prinsip Pembelajaran Kurikulum Merdeka
Prinsip Pembelajaran, Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) MATEMATIKA FASE D
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS 7
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMP KELAS 7 PENULIS: ………………………………….. PUSAT ASESMEN DAN PEMBELAJARAN BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2022 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS 7 Jenjang : SMP Kelas/Smt : VII Mata Plajaran : Matematika Fase : D Penulis : Rujukan CP : 7 Juni 2022 Baca Juga ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN pada : Diagnosis Awal Konsep, Asesmen Pembelajaran Pada akhir fase D peserta didik dapat: Menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Siswa mampu…
Terlindungi: Prinsip, Fungsi, Jenis, Dan Pelaksanaan Asesmen
Merumuskan Tujuan Pembelajaran Merdeka Belajar
Tujuan Pembelajaran, Setelah memahami CP, pendidik mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari peserta didik dalam suatu fase. Pada tahap ini, pendidik mulai mengolah ide tersebut, menggunakan kata-kata kunci yang telah dikumpulkannya pada tahap sebelumnya, untuk merumuskan tujuan pembelajaran. Dan Tujuan pembelajaran yang dikembangkan ini perlu dicapai peserta didik dalam satu atau lebih jam pelajaran, hingga akhirnya pada penghujung Fase mereka dapat mencapai CP. Oleh karena itu, untuk CP dalam satu fase, pendidik perlu mengembangkan beberapa tujuan pembelajaran. Dalam tahap merumuskan tujuan pembelajaran ini, pendidik belum mengurutkan tujuan- tujuan…
Asesmen Formatif Dan Asesmen Sumatif
Penilaian atau asesmen formatif bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran. Asesmen ini dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, hambatan. Atau kesulitan yang mereka hadapi, dan juga untuk mendapatkan informasi perkembangan peserta didik. Informasi tersebut merupakan umpan balik bagi peserta didik dan juga pendidik. Bagi peserta didik, asesmen formatif berguna untuk berefleksi, dengan memonitor kemajuan belajarnya, tantangan yang dialaminya, serta langkah- langkah yang perlu ia lakukan untuk penggunaan teknik dan instrumen asesmen, penentuan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, dan pengolahan hasil asesmen. Termasuk dalam keleluasaan…
Rencana Pembelajaran dan Asesmen
Rencana pembelajaran dirancang untuk memandu guru melaksanakan pembelajaran sehari-hari untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Dengan demikian, rencana pembelajaran disusun berdasarkan alur tujuan pembelajaran yang digunakan pendidik sehingga bentuknya lebih rinci dibandingkan alur tujuan pembelajaran. Perlu diingatkan kembali bahwa alur tujuan pembelajaran tidak ditetapkan oleh pemerintah sehingga pendidik yang satu dapat menggunakan alur tujuan pembelajaran yang berbeda dengan pendidik lainnya meskipun mengajar peserta didik dalam fase yang sama. Oleh karena itu, rencana pembelajaran yang dibuat masing- masing pendidik pun dapat berbeda-beda, terlebih lagi karena rencana pembelajaran ini dirancang dengan memperhatikan berbagai…